KPSS Eğitim BilimleriÖğretim Yöntem ve Teknikleri 
Probleme Dayalı Öğrenme Modeli (ÖYT) – KPSS Ders Notu
Öğrenme – öğretme kuram modelleri KPSS Eğitim Bilimleri sınavında önemli bir yeri olan konulardan biridir. Bu kapsamda, bu yazı dizisinde 23 öğrenme ve öğretme kuramına yer vereceğiz.
Aşağıdaki başlıklardan istediğiniz öğrenme – öğretme kuram modellerine tıklayarak içeriklerine ulaşabilirsiniz.
Diğer Öğrenme Öğretme Kuram ve Modelleri Listesi İçin Tıklayın
- Tam Öğrenme Modeli
- İşbirlikli Öğrenme Modeli (Kubaşık – Kooperatif Öğrenme Modeli)
- Beyin Temelli Öğrenme Modeli
- Kuantum Öğrenme Modeli
- Probleme Dayalı Öğrenme Modeli
- Proje Tabanlı Öğrenme Modeli
- Aktif Öğrenme Modeli
- Yaşantısal Öğrenme Modeli (Kolb’un Öğrenme Stilleri)
- Mobil Öğrenme Modeli
- Yaşam Boyu Öğrenme Modeli
- Basamaklı Öğretim Modeli
- Gregorc’un Öğrenme Stilleri
- Etkili Öğretim Modeli
- Mc Carthy’nin Öğrenme Stilleri
- Harmanlanmış Öğrenme Modeli
- Barsah’ın Öğrenme Stilleri
- Bütünleştirici (Holistik) Öğrenme Modeli
- Dunn ve Dunn’ın Öğrenme Stilleri
- Okulda Öğrenme Modeli
- Glaser ve Temel Öğretim Modeli
- Gagne’nin Öğretim Durumları (Etkinlikleri) Modeli
- Yapılandırmacı Öğrenme Modeli
- Çoklu Zeka Kuramı
[collapse]
PROBLEME DAYALI ÖĞRENME MODELİ
- Temsilcisi John DEWEY’dir.
- İlk kez tıp alanında kullanılmıştır.
- Senaryo temellidir.
- Yaparak yaşayarak öğrenmeyi kullanır.
- Her zaman sonunda bir ürün çıkmayabilir.
- Öğrenciye problem çözme becerisi kazandırır.
- Üründen çok süreç değerlendirme vardır.
Yaparak Yaşayarak Öğrenme
- Kalıcı izlidir.
- İş birliği sağlar.
- Özgüven ve başarıyı artırır.
- Kontrollüdür.
- Öğrenmeye karşı azim oluşturur.
- Öğrenilenleri yeni duruma transfer eder.
- Yansıtma becerilerini geliştirir.
- Sabır kazandırır.
Probleme Dayalı Öğrenmede Senaryo Özellikleri Nelerdir?
- Senaryoyu öğretmen getirir.
- Bir problem durumu, çözülmeyi bekleyen bir sorun olmalıdır.
- Sesli, görsel, yazılı olabilir.
- Hikaye, fotoğraf, anekdot olabilir.
- Gazete yazısı ya da video olabilir.
- Kazanıma (hedefe) uygun olmalıdır.
- Gerçek hayat problemi olmalıdır.
- Öğrenci özelliklerine uygun olmalıdır.
- Olumsuz bir problem içermelidir.
- Merak uyandırmalıdır.
- Açık uçlu + Çok çözümlü + Yapılandırılmamış olmalıdır.
- Ortalama 4-5 oturumda çözülebilir olmalıdır. (Her oturum 2 saat)
- Problemi çözen öğrenci olmalıdır.
Problem Çözmeyi Etkileyen Faktörler Nelerdir?
- Zeka ve güdüleme
- Deneyim ve hazırbulunuşluk
- İşleve takılıp-takılmama (Bir şeyin amaç dışı kullanımı)
- Muhakeme yeteneği
- Tepki kurulumu
Probleme Dayalı Öğrenme’nin Aşamaları Nelerdir?
- Öğrenci problemi hisseder.
- Öğrenci problemi tanımlar.
- Bilgi toplar.
- Hipotez kurar.
- Veri toplar.
- Analiz – Sentez ve Değerlendirme yapılır.
- Problem çözüme ulaşır.
DİKKAT: Aşamaları önce öğretmen öğretmeli fakat öğrenci uygulamalıdır. (Öğretmen rehberdir.)
Probleme Dayalı Öğrenme de Yönerge Nasıl Hazırlanır?
- Senaryonun bir özeti verilir.
- Sınırlılıklar ve aşamalar belirlenir.
- Kaynakların listesi verilir.
DİKKAT: Direk kaynak verilmez, öğrencinin problemi çözerken kullanabileceği kaynakların listesi verilir, öğrenci kendi seçer.
Temel kazanım: Neden – Sonuç bağlantısıdır.
Performansa Dayalı Değerlendirmenin Kazanımları ve Sınırlılıkları
| KAZANIMLARI (FAYDALARI) | SINIRLILIKLARI |
|
|
Proje Tabanlı Öğrenme ve Probleme Dayalı Öğrenme Arasındaki Farklar Nelerdir?
# Proje tabanlı öğrenme ve Probleme dayalı öğrenme birbirine karıştırılan iki öğrenme modelidir. İkisini birbirinden ayıran farkları şu şekilde sıralayabiliriz.
| PROJE TABANLI ÖĞRENME | PROBLEME DAYALI ÖĞRENME |
|
|
