Tartışma Yöntem Teknikleri 5 (ÖYT) – KPSS Ders Notu

Her sene KPSS Eğitim Bilimleri sınavında yöntem ve tekniklerden 5-6 soru gelmektedir. Bu yöntem – teknikler kapsamında bu yazı dizisinde Tartışma Yöntem Teknikleri’ne değineceğiz. Yüzlerce yöntem-teknik olduğunu belirtmeliyiz. Biz bu yazı dizisinde sıklıkla karşılaştığımız ve ÖSYM’nin sormayı sevdiği 68 tekniği 5 parçada ele alacağız.

Yukarıdaki başlıklardan diğer tartışma yöntemlerini incelediğimiz yazılara bakabilirsiniz. Yazımızın 5. kısmında kaldığımız yerden devam ediyor ve bu konuyu bu kısımda bitiriyoruz.

54- TEREYAĞ – EKMEK

• Kişi önce tek düşünerek sonra arkadaşlarıyla tartışır.
• Arkadaşlarının fikirlerini kendi fikirlerine ekler.
• Amaç fikirleri zenginleştirmek, faydasını artırmaktır.

55- SANDVİÇ

• Kişi önce tek düşünerek sonra arkadaşlarıyla tartışır.
• Arkadaşlarının fikirlerini kendi fikirlerine ekler.
• Amaç fikirleri zenginleştirmek, faydasını artırmaktır.
• Tereyağ – ekmekten farkı sonunda ürün vardır.

56- ÖĞRENME GALERİSİ

• Konu belirlenir.
• Kağıtlara herkes bildiğini yazar.
• Sınıf duvarına asılır.
• Resim galerisi gezer gibi fikirler gezilir.
• Eksik varsa tamamlanır, yanlış varsa düzeltilir.
• Kağıtlar toplanır.
• Değerlendirme yapılır.

57- HIZLI TUR

• Konu belirlenir.
• Sırasıyla fikir alınır.
• Aynı fikir tekrar söylenmez.
• Yeni fikir yoksa pas geçiniz denilir.

58- PAZAR YERİ

• Öğrenme galerisinden tek farkı kağıtlar öğrencilerin yakalarına iğnelenir ve herkes fikrini pazarlamaya çalışır.

59- ARKASI YARIN

• İlgi çekici bir film izletilir veya hikaye okunur.
• En can alıcı yerinde durdurulur.
• Sonra öğrenciye, sence nasıl devam eder? sorusu sorulur.
• Film veya hikaye devam ettirilir.
• Yaratıcı düşünce, tahmin, neden-sonuç ilişkisi vardır.

60- BİLİŞSEL ÇIRAKLIK

• Ustanın çırağının üstünden elini adım adım çekmesidir. (Yapı iskelesi – sosyal yapılandırmacılık)

Bilişsel Çıraklığın Aşamaları

1. Model Olma: Öğretmen davranışı önce kendi yapar.
2. Çalıştırma: Uzman denetiminde öğrenci işi yapar.
3. Destekleme: Uzman öğrenciye yardım eder.
4. İfade Etme: Öğrenciye yapılan iş açıklatılır.
5. Yansıtma: Öğrenci yaptığı işi uzmanınki veya arkadaşlarınınkiyle karşılaştırır.
6. Öteleme: Azalan destek ortadan kalkar ve öğrenci orijinal davranışlar sergiler.

61- DİKTE

• Öğretmen söyler öğrenci aynen yazar.

62- BEYİN ESERİ

• Bireysel veya grupla yapılabilir.
• Konu belirlenir.
• Birseyselse her bireye, gruplaysa her gruba 3 kağıt dağıtılır.
• Kartlara görüşler yazılır.
• Toplanır, karıştırılır ve ortaya konur.
• Rastgele kart seçilir ve okunur.

63- HİKAYE HARİTASI

• İlgi çekici hikaye okunur.
• Ana veya yan karakterler resmettirilir.
• Amaç anlama seviyesine bakmaktır.

64- MAHKEME

• İlgi çekici konu belirlenir.
• Konuyla alakalı mahkeme ortamı düzenlenir.
• Avukat, mübaşir, hakim, jüri, savcı, müvekkil gibi roller oluşturulur.
• Biri kazanır diğeri kaybeder.

65- WİNNETKA PLANI

• Bireyselleştirilmiş öğretimi savunur.

66- JENA PLANI

• Grup öğretimini savunur.

67- DALTON PLANI

• Derslik – laboratuvar ortamını savunur.
• Öğretmenin sınıfı vardır, öğrenci o sınıfa gider.
• Yapılandırmacıdır!

68- TEKZİP METNİ

• Çürütme metnidir.
• Konuyla alakalı bilimselmiş gibi bilimselliğe aykırı yazılar yazılır.
• Öğrenciden bu hataları bulup düzeltmesi istenir.

EKSTRA: KOLOKYUM

• Bilimsel toplantıdır.