Tartışma Yöntem Teknikleri 3 (ÖYT) – KPSS Ders Notu

Her sene KPSS Eğitim Bilimleri sınavında yöntem ve tekniklerden 5-6 soru gelmektedir. Bu yöntem – teknikler kapsamında bu yazı dizisinde Tartışma Yöntem Teknikleri’ne değineceğiz. Yüzlerce yöntem-teknik olduğunu belirtmeliyiz. Biz bu yazı dizisinde sıklıkla karşılaştığımız ve ÖSYM’nin sormayı sevdiği 68 tekniği 5 parçada ele alacağız.

Yukarıdaki başlıklardan diğer tartışma yöntemlerini incelediğimiz yazılara bakabilirsiniz. Yazımızın 3. kısmında kaldığımız yerden devam ediyoruz.

20- BALIK KILÇIĞI – ISHIKAWA NEDEN SONUÇ DİYAGRAMI

• Bir problemi tek başına çözdürmeye yetmez. Çözmek için veri sağlar.
• Problemi neden ve sonuçlarına ayırır.
• Analitik düşünmeyi geliştirir.
• 2 boyutludur.
• Görsel öğrenenlerde çok etkilidir.
• Balığın baş kısmı ana problemi, kılçıklar neden-sonuçları temsil eder.

21- KONUŞMA HALKASI

• Amaç empati ve eş duyumu sağlamaktır.
• Video, slayt, haber, gazete yazısı verilir.
• Sen olsaydın ne yapardın? sorusu sorulur.
• Bir konuşma nesnesi kullanılır. Bu nesne bir top, şişe, mendil, mikrofon olabilir.
• Herkes birbirini görecek şekilde oturtulur.
• Sırasıyla fikir alınır.

22- SOKRAT SEMİNERİ

• Üst düzey bir metin verilir.
• Metnin derinlemesine analizini yapılır.
• Bu metin tercihen ilk kez karşılaşılan bir metin olmalıdır.
• Analiz – analitik düşünme ve çözümleme becerilerinin geliştirilmesi ve kullanılması amaçlanır.

23- İSTASYON

• Amaç yarım kalan işi tamamlamadır. Başlanmış işe katkıdır.
• En az 3 istasyon vardır.
• İstasyon sayısı kadar kişi ya da grup olmalıdır.
• Her istasyonun bir şefi vardır.
• Herkes tüm masalarda çalışmalıdır.
• Farklı istasyon görevlerine gruplar başlar. Bir süre sonra gruplar yer değişip diğer istasyonlarda başlanan işi devam ettirir.
• Eşit süre vardır.
• İş birliğini geliştirir.
• Empatiyi geliştirir.
• Çoklu zekaya uygundur.
• Bilişsel + Duyuşsal + Devinişsel alanı kapsar.
• Bilişsel alanın, uygulama basamağıdır.
• İstenirse çıkan ürünler sergilenebilir.

24- SOKRATİK TARTIŞMA

• Bildiğim tek bir şey var o da hiçbir şey bilmediğimdir!
• Öğrenciyi çok iyi bildiğini düşündüğü bir konuda şüpheye düşürmeye dayanır.
• İki aşamadır. İroni (Alaysı) ve Doğurtmadır.

İroni kısmında, soru sorulur ve cevaba emin misin? diye ek bir soru yöneltilir.

Doğurtma kısmında, notlarına yeniden dön, konuyu tekrarla gibi dönütler verilir.

25- WORKSHOP – ÇALIŞTAY – DÜŞÜNME ATOLYESİ

• Özel mekan ve özel gündem vardır.
• Başkan, çalışma grubu ve koordinatör vardır.
• Maddi kaynaklar için sponsor bulunabilir.
• Deneyim kazandırır.
• Uygulama vardır.
• Rapor yazılır ve yayınlanır.

26- DENEY

• Teorik bilgi ile uygulama yapma olayıdır.
• Bilimsel veriler vardır.
• Eleştirel düşünme hakimdir.
• Neden-sonuç bağı vardır.
• Analiz etme – analitik düşünme hakimdir.
• Öğretmen ve öğrenci birlikte çalışır.
• Önceden prova edilebilir.
• Ekonomik değildir.
• Her derse uygun değildir.

27- GÖSTERİ – DEMONSTRASYON

• Bilgi basamağına uygundur.
• Sözel olarak öğretmenin zor olduğu konularda öğretmenin bir model, maket, makine, üzerinde adım adım göstererek öğretmesidir.
• Öğretmen merkezlidir.
• Ekonomiktir.
• Amaç önceden söylenir.
• Aşamaları tahtaya yazılır.
• Yönerge verilir.
• Çok küçük materyaller kullanılmaz. (Görmesi zor olan materyaller)
• Herkesin göreceği yerden sunum yapılır.
• 1-2 kişiden dönüt amaçlı uygulama yapması istenebilir.
• Gösterilenleri tüm sınıfa yaptırırsa Gösterip – Yaptırma’ya döner.

28- ÖRNEK OLAY

• Yaşanmış ya da yaşanması muhtemel senaryo getirilir.
• Açık uçlu ve çok çözümlüdür.
• Yapılandırılmamıştır.
• Senaryoyu öğretmende öğrencide getirebilir.
• Çözüm önerileri tahtaya yazılır. Gerekçe istenir.
• Sonunda çözümde ortak bir karar alınır. (Uzlaşma)
• Çözümle birlikte senaryo tekrar yazılır.
• Yaratıcılık vardır.
• Probleme çözüm bulma, yansıtıcı düşünme ve empati vardır.

29- SİMÜLASYON – BENZETİM – SANAL ÖĞRETİM

• Gerçeğinde tehlikeli, masraflı uygulamalarda tercih edilir.
• Kurgu ortamı vardır. (Gerçeğe çok yakın ortam)
• Tehlikeyi en aza indirir.
• Öğretmende rol alır. (Anında dönüt ve düzeltme)
• Analiz ve sentez vardır.
• Hızlı karar verme vardır.
• Gerçek hayatta sürprizler daha çoktur.
• İş birliğine olanak tanır.
• Kadavra, tatbikat, pilotluk eğitimi vb.

30- ALTI ŞAPKALI DÜŞÜNME

• Temsilcisi Edgard BONO’dur.
• Düşünmeyi öğretir. (Bilişsel düşünme)
• Sistematiktir.
• Her birey sırayla tüm şapkaları takar!
• Bir olaya 6 farklı açıdan bakmayı öğretir.

1. Siyah Şapka: Karamsar – Kötümser düşünme
2. Beyaz Şapka: Tarafsız – Bilimsel – Objektif düşünme
3. Sarı Şapka: Polyannacılık – İyimserlik – Olumlu düşünme
4. Kırmızı Şapka: Duygusal – Tutkulu – Empatik düşünme
5. Yeşil Şapka: Yaratıcı – Üretken düşünme
6. Mavi Şapka: Değerlendirme – Karara bağlama

31- ALTI AYAKKABI

• Temsilcisi Edgard BONO’dur.
• Davranmayı öğretir. (Devinişseldir)

1. Kahverengi Ayakkabı: Esneklik – insiyatif alma
2. Lacivert Ayakkabı: Rutin işler – Prosedür – Resmiyet
3. Mor Ayakkabı: Otorite – Emir verme – Yönetme (Yapmaz yaptırır)
4. Turuncu Ayakkabı: Acil durum – önlem alma
5. Pembe Ayakkabı: Kendi problemi çözme
6. Gri Ayakkabı: Bilimsel ayakkabıdır.

32- EKİPLE ÖĞRETİM

• Uygulamalı yöntemden çok, planlama işidir.
• Öğrenci yoktur.
• Öğretmenlerin bilgi, beceri ve kaynaklarını birleştirmesi işidir.
• Ortak sınav, ortak plan, ortak yöntem gibi.
• Özellikle mesleğe yeni başlayanların eskilerin deneyiminden yararlanmasıdır.
• Zümre toplantıları da örnek verilebilir.

33- İŞ BAŞINDA EĞİTİM

• İşin aslına uygun gerçek koşullarda öğrenilmesidir.
• Staj uygulaması en gerçekçi örnektir.
• Kalifiye elaman yetiştirme, usta – çırak ilişkisi vardır.
• Yaparak – yaşayarak öğrenme vardır.
• İş güvenliğine dikkat edilmelidir.

34- MİKRO ÖĞRETİM

• Sınıfın küçültülmüş haline örnek ders sunma işidir.
• 15-20 dakika sürer.
• 10-12 kişi öğrenci gibi davranır. (Aslında meslektaştır)
• Konuyu ne kadar bilimsel anlattığına değil, sınıf yönetimi ve öğretme becerisine bakılır.
• Kamera kaydı şarttır!
• Birincil amaç yansıtma becerilerini geliştirmektir.

Mikro öğretimin aşamaları;

1. Plan
2. Sunum
3. Kamera kaydı (Nesnel değerlendirme için)
4. Kayıtlar izlenir
5. Gerekirse başa dönülür ve aşamalar tekrarlanır.

Öz + akran ve uzman değerlendirmesi vardır. Sıralaması önemlidir!

• Diğer bir ismi de Öğret Yeniden Öğret’tir!